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老坝港小学校本研修规划

文章来源: 发布时间:2018年12月09日 点击数: 【字体:

老坝港小学校本研修规划 

 

根据校本研修的实际情,促进教师的专业成长和学校的发展,特制定本规划。

一、指导思想

    以全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨,以教师的可持续发展为本,以解决教师在教育教学中的各种实践问题为对象,结合校情,通过具有指导性和针对性的培训,努力造就一支师德高尚、业务精良、研究能力较强的教师队伍,不断提高教育质量,实现“把学校办成师生共同发展的乐园”的办学目标。

二、具体目标

1.铸就良好的师德风范,提高依法治教能力。

2.提升教师教育理念,提高教师课堂教学能力,促进教师的专业发展

3.密切结合我校教育教学改革的实际,努力创新,自主地开展教师培训。

4.直接面向教育教学中的问题,不仅关注问题本身,更要关注提高教师解决问题的能力,突出教育教学问题解决与专业发展目标的有机统一。

5.不断丰富校园文化,服务于课程改革的需要,构建学习型的学校组织。

三、研修原则

1.针对性原则。以学校和教师的实际需求与发展为出发点,多种途径、多种形式、多种模式开展培训,有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。

2.实效性原则。避免形式主义与空洞说教,以“问题”为中心,着眼于紧密结合教师的教育教学实际。

3.系统性原则。以学校整体发展为本,注重培训的系统性,以达到提高教师队伍的整体水平。

4.自主性原则。学校自主培训、自主管理,教师自主学习、自主发展。

5.开放性原则。注重校级间合作与交流,在上级部门的指导下,在校内实行教学、教研、培训的有机结合,教师之间互帮互助,依托现代信息技术,实行开放的校本培训方式。

四、组织管理

1.成立校本研修领导小组,明确职责。

  长:张勇——全面负责学校校本研修工作

副组长:汤桂宏——具体负责学校校本研修工作

  员:吴仁慧 ——负责师德素养专题研修学习

曹爱芳——负责专业知识技能专题研修学习、校本研修档案管理工作

沈萍——负责课堂教学实践专题研修学习

2.建立健全研修制度,完善学校各项研修机制

1)按时制定校本研修学年度计划,期初交教师进修学院师训部。学年末写出学校开展校本研修的工作总结。

2)加强校本研修的过程管理,强化动态管理。

①建立校本研修综合档案(内容包括文件、制度、校本研修规划、校本研修计划、总结、校本研修活动记录,大型教学教研活动记载、教研课题目录、骨干教师分层培训名单、校本研修考勤登记表、考核表、表等)。

②建立教师个人研修档案(内容包括个人发展计划、校本研修考核表、上公开课的教案、教研组年级组活动记录、个人课题研究情况、发表的论文)。

五、课程设置

1.师德素养研修

研修主题:以师德建设为抓手,全面提高教师的师德水平、人文素养和育德能力。

组织学习《教育法》、《教师法》、《新义务教育法》等,与教育和教师关系密切的法律法规。

2.专业知识和技能

研修主题:抓好教师教育教学基本技能的培训,推进教师专业化发展。

内容摘要:

1)培训期间,学习核心素养相关内容通过专题讲座等辅导培训形式,组织教师认真学习学校办学理念,了解和把握新课程标准,掌握学科的基本理论和方法。

2)培训期间,开展“同伴互助”专业成长实践活动,展示教师教学基本技能,提高教师的教育教学基本能力,引导教师向“一专多能”方向的发展。

3)培训期间,学习《改进小学教学工作的若干意见》,开展教研组长素养专题培训,通过教研组为单位的教学研讨等辅导培训形式,形成以教研组为基础、同伴互助为主体,稳固的协作互动发展模式。

3.教育教学理论知识

研修主题:增强教师育德意识,提高教师育德能力。

内容摘要:

1)培训期间,组织教师学习《未成年人保护条例》、《国家学生体质健康标准》。

2)培训期间,组织开展“智慧育人”、 “沟通从心开始”等系列班主任案例培训。

3)培训期间,以教育教学理论为指导,做好学科与德育整合开展活动培训,进行组内、校内或区级教学公开课展示活动。

4.课堂教学实践

研修主题:更新教师教育理念,促进教师专业化发展。

1)培训期间,开展各项教学技能的培训,不断提高教师的专业业务能力。

2)培训期间,积极开展改变教学行为和学习方式的系列教学研究,促进教师专业化发展。

六、研修形式

1.专题讲座形式

聘请校内、外名师、教研员和主管负责人进行各类专题讲座,如:解读新课程标准、课程改革内容、教学模式、考试与评价制度、新课程中的教与学、教育科研的研究方法、科研论文的写作、信息技术与课程整合、基础教育改革与发展方向、教师修养、教师教育能力研究等讲座。

2.自学反思形式

自学是在学校的规划和指导下,教师根据自己的需求开展的自我培训活动,然后结合自身教学实际,开展自我反思,总结提高。每学期至少写一篇学习心得(或教学反思文章,或教育教学论文)。

3.实践交流形式

1)开展教学设计、案例教学分析、研究与竞赛。进一步提高备课、上课质量。

2)开展主题研讨,围绕主题研讨组织中青年教师教学评优课活动,通过说课、听课、评课活动,相互研究,共同提高。

3)开展论文(案例)、课件制作、教研组评比等活动。

4)开展校内或校际间课堂教学研究活动。

4.教研活动形式

通过教研组为单位的教学研讨等辅导培训形式,形成以教研组为基础、同伴互助为主体,稳固的协作互动发展模式,提高教研活动的有效性。

5.外出学习形式

鼓励教师积极参加各级各类骨干班的学习,提高教师的业务水平。外出学习的教师回校后,结合学习的收获和自己的感想,写出学习汇报材料,并利用校本研修时间,举行一次专题讲座,达到“一人学习,多人受益”的效益。

6.课题研究形式

在课题负责人的带领下按计划进行阶段研究。通过研究课题申报、实施和结题过程,引导教师体验教育教学课题研究的全过程,了解课题研究的实施步骤和各个环节的具体要求。活动有计划、有记录、按期写出结题报告。

7.观看录像形式

组织观看课堂教学录像,讨论看法,谈论心得。

8.网上交流形式

教师利用课余时间积极地参与网上交流。

9、读书活动形式

通过读书交流,提高教师的育德意识和育德能力,不断优化教师的教育行为,完善教师的职业道德。

八、考核与措施

1.完善监督管理机制,加大检查力度,确保校本研训的质量。由校长任总负责,组员密切配合,重在平时的过程检查。

2.学校根据规划组织开设各类培训,如举办专题讲座、教学研讨、教学竞赛等,教师要按要求填写培训结果反馈表。

3.校本研修培训共计学分15学分,学分认定每年进行一次。由学校校本研修领导小组根据教师每年研修情况进行考核认定。

4.认真记载教师参加校本培训的出勤情况,并放入个人培训档案,作为考核依据之一。

5.每学年学校将教师完成校本研训计划情况纳入学年教师考核中,各类培训证书及论文、案例、课题、竞赛成绩复印件等要按年归入个人档案,学校将把教师在校本培训中的成绩和表现作为在职称评审、先进评比、岗位聘任等工作中的重要依据之一。 

 

 

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